lunes, 13 de agosto de 2007

Resumen de la salida Pedagogica al Parque Ecologico Piedras Blancas


Octubre 24 y 25 del 2006

Esta salida se realizó con el objetivo de brindarle la oportunidad a los estudiantes de los grados 801 y 806 de obtener una vivencia directa sobre las principales características de un parque natural poniendo en práctica algunos aspectos comportamentales que se deben tener en cuentan al ingresar al parque.
Es importante anotar, que para esta salida se realizaron algunas actividades antes durante y después de la salida como son: consultas sobre la historia de los principales parques ecológicos de Colombia, su vegetación, clima, clases de suelo, beneficios que ofrecen tanto al hombre como a todos los seres vivos que lo rodean, ¿qué es un paisaje sonoro? Y poderlo vivenciar, se estudio principalmente las características del parque Piedras Blancas ubicado en el corregimiento de Santa Elena.
Fue necesario además trabajar una lista de aspectos importantes que se deben tener en cuenta como medidas preventivas para este tipo de trabajo; además actividad complementaria como: ¿Qué es el ruido? y un documento sobre el respeto ya que hacen parte de la ecología humana como un proceso de aprendizaje. Se hizo mucho énfasis en el cuidado que se debe tener con las basuras y a la vez con la alimentación de los participantes de esta salida.
En la realización del recorrido se contó con la compañía de Beatriz Arango: historiadora egresada de la Universidad de Antioquia, evaluadora del SENA de competencias laborales, guía de caminantes a nivel nacional e internacional, y coordinadora de la escuela de guías de caminantes los patianchos; quien desde la salida del colegio asignó tareas para realizar durante toda el día a los alumnos.
Es indispensable felicitar a los alumnos de 801 y 806 por la disponibilidad y motivación que han mostrado para continuar con dicho proceso y agradecer a la administración de la Institución Educativa Marco Fidel Suárez por el apoyo brindado para realizar esta salida.

Recomendaciones para una salida pedagogica

Recuerda que lo más importante es que tengas una actitud positiva frente a ti mismo. Piensa que esta salida es un gran regalo que te mereces, ere demasiado importante y debes cuidar de ti mismo, de tu vida, tu salud mental y física, tu belleza; ten siempre presente que la belleza más grande es la que llevas dentro.

Ya has tomado esta decisión, así que ¡adelante!, escucha tus sonidos al andar, tu respiración, los latidos de tu corazón; disfruta tu propio olor, el color de la vegetación y su variedad, sus formas, sus tamaños, sus texturas, su aroma, el trino de las


aves, el canto de un arroyo, el brillo del sol, el sonido de la lluvia, y de todo lo maravilloso que te ofrece la naturaleza.

Para lograrlo es importante que tengas en cuenta las siguientes recomendaciones:

*- Porta el uniforme del colegio y el carné, carné de la EPS y el de Comfenalco si tienes.
*- Lleva celular, si lo tienes
*- Almuerzo en hoja preferiblemente o en una coca plástica.
*- No cargues nada de vidrio.
*- Evita cargar frescos en cajas, lleva preferiblemente en botellas plásticas o bolsa.
*- No lleves nada que contenga licor.
*- Carga tu mecato y en lo posible frutas.
*- No portes ningún tipo de armas.
*- No portes cigarrillos.
*- No portes radios, grabadora, u otro aparato donde puedas escuchar música.
*- Carga buzo y bufanda, si es posible.
*- Lleva impermeable.
*- Cuando consumas algún alimento, debes cargar tu propia basura.
*- Para mayor comodidad carga un morral y que no sea muy pesado.
*- No te separes del grupo.
*- Debes estar muy atento a las instrucciones del guía.
*- Evita pronunciar palabras soeces para dirigirte a tus compañeros o a la misma naturaleza.
*- N o cojas los frutos que encuentres en el camino.
*- No asustes los animales que encuentres en el recorrido del parque, ni los persigas.

No olvides: mientras tú estés bien, todo el grupo estará bien. No camines con temor, destenciona tus músculos, todo tu cuerpo y te ira muy bien.


“Felicitaciones por este regalo que te vas a dar" CLIK PARA VER ALBUN DE FOTOS

sábado, 11 de agosto de 2007

¿Què es una salida pedagogica?

La salida pedagógica, trabajo de campo o excursión escolar, es una estrategia didáctica que promueve la comprensión del entorno. Es la manera vivencial y placentera de asimilar, comprender e interpretar el paisaje geográfico. (Una mirada desde las ciencias sociales). Raquel Pulgarín y otros.


“Las salidas son una estrategia pedagógica que genera en los jóvenes un manejo globalizado de los conceptos, a la vez que permiten un acercamiento hacia algunos de los problemas ambientales que afectan el entorno”.


ES ENTENDIDA CÓMO:

* Actividad pedagógica y académica
* Recurso didáctico, académico y cultural que amplía la concepción de clase.
* Medio de formación y adquisición de conocimiento. (a nivel general)

¿QUÉ LA HACE IMPORTANTE?

La salida pedagógica posibilita el conocimiento concreto del medio, el alumno logra acercarse a la realidad circundante. Se apropia en forma directa del medio físico- social mediante la observación de los fenómenos naturales, de las actividades humanas y la interdependencia de los mismos. Igualmente estimula el trabajo investigativo, puesto que el alumno antes de desplazarse al lugar elegido, se aproxima conceptualmente al tema o problema que va a analizar durante la salida. Con ésta, se pretende confrontar la teoría con la práctica, corroborando los conceptos y construyendo otros. De ahí que requiera un trabajo interdisciplinario.

Gestión Administrativa y financiera
*La gestión administrativa y financiera se articula con la experiencia significativa a partir del estudio de proyección económica de las salidas y la forma como el recurso físico y tecnológico existente en la institución le aporta a la salida pedagógica. El Proyecto de Marco Enlace recopila material audiovisual el cual sirve de base para la sistematización de las diferentes salidas pedagógicas

Gestión Administrativa y financiera:

En esta salida se desarrolla el siguiente proceso:
* Identificación de la salida
* Elaboración de presupuesto económico.
* Listado de necesidades de material de apoyo.
* Solicitud ante Rectoría para financiar algunas salidas o aportar algún recurso.
* Se da también el aporte del estudiante quien lleva a sus padres el comunicado donde se informa todo lo relacionado con la salida; bajo el criterio del padre de familia queda si autoriza la salida del estudiante; en caso de no darse por escasez de recursos, los mismos compañeros aportan para que todos puedan salir.
Gestión comunitaria:

* Se promueve la participación, prevención, convivencia, a partir de las actividades previamente planeadas. Con la asistencia de los estudiantes a las diferentes conferencias y capacitaciones ofrecidas por fuera de la Institución como salida pedagógica se establecen alianzas y convenios como una forma de proyección Comunitaria.


Gestión Directiva

* Viene articulando los procesos de salidas pedagógicas que se dan por fuera de la institución. Cuenta con un grupo de docentes que vienen liderando la propuesta y mantienen actualizada la información al respecto del tipo de salidas y los resultados de las mismas, además incentiva a los estudiantes para que sirvan de multiplicadores de la información

DESDE LA LEY

* “el currículo se elabora para orientar el que hacer académico y debe ser concebido de manera flexible para permitir su innovación y adaptación a las características propias del medio cultural donde se aplica”….(Artículo 33 decreto 1860/94)
n“las instituciones de educación formal gozan de autonomía para organizar las áreas fundamentales... Adoptar métodos de enseñanza y organizar actividades formativas, culturales y deportivas, dentro de los lineamientos que establezca el Ministerio de Educación nacional” (Artículo 77 Ley 11/)


MODELOS PEDAGÓGICOS QUE LA SUSTENTA


Modelo pedagógico Dialógico cuya filosofía es de carácter humanista empirista, haciendo énfasis en las relaciones interpersonales y fijando como objetivo fundamental la motivación por el aprendizaje , el cual es contextualizado desde unos contenidos problémicos que son abordados a partir del trabajo en grupo y de experiencias significativas de aprendizaje favoreciendo de este modo el desarrollo del pensamiento del estudiante el cual de una manera crítica aporta a los diferentes interrogantes que desde las salidas pedagógicas van surgiendo.
Modelo pedagógico Operativo, el cual se articula a la experiencia de salidas pedagógicas ya que de una manera constructivista atiende el desarrollo de estrategias pedagógicas cuyo principal objetivo es el estímulo de las habilidades del pensamiento buscando que el estudiante al enfrentarse a su contexto aprenda a aprender, de ahí que cada escenario diferente al aula de clase es una motivación para el aprendizaje significativo del mismo.

Aprendizaje colaborativo

* Un grupo de trabajo colaborativo se entiende como un conjunto característico de dos o más personas que interactúan dinámica, interdependientemente y adaptativamente con respecto a una meta/objetivo/misión, y cada uno tiene algunos roles o funciones específicas que realizar. Tannebaum, (1992).

PRINCIPIOS


* Transferencia: aprendizaje en el contexto del conocimiento existente partiendo de lo que el estudiante ya sabe.
* Aplicación : Aprendizaje de contexto de cómo se puede usar el conocimiento y la información
* Experimentación: Aprendizaje de contexto de la exploración, el descubrimiento y la invención
* Relación: aprendizaje en el contexto de experiencias de la vida real.
* Cooperación: Aprendizaje de contexto de compartir y comunicarse con los compañeros".


Logros y resultados alcanzados en los componentes de la Gestión Escolar:

Factores que han facilitado su implantación y favorecen su sostenibilidad:
* Disponibilidad del personal docente
* Capacidad de gestión de los docentes líderes.
* Actitud positiva por parte de los estudiantes, siendo receptivos a la estrategia de aprendizaje.
* Aporte desde la administración de la institución a nivel de permisos y desde lo económico.
* Confianza por parte de los padres de familia .
* Motivación de otros docentes para acercarse y participar de la experiencia

Dificultades encontradas


* Manejo de los tiempos del personal docente
* Aún no logran integrase algunas áreas por tanto a veces se considera que se roba tiempo de otras clases.
* Consumo de alcohol por parte de algunos estudiantes situación que a veces es difícil controlar.
* Falta de información de algunos docentes con respecto a la viabilidad de las salidas pedagógicas.

EXPERIENCIAS INSTITUCIONALES

2005-2007

Salida ecológica PARQUE PIEDRAS BLANCAS 2006


I. E. MARCO FIDEL SUÁREZ: PRESENTE
* MUSEO DE LA VIDA Universidad de Antioquia. 2005-2006 grados décimos.
* MUSEO DE MORFOLOGÍA Universidad de Antioquia. 2007. grados novenos
* Parque ecológico PIEDRAS BLANCAS. 2006. grados sextos y octavos.
* MUSEO INTERACTIVO. 2005 grados sextos, séptimos, octavos y novenos.
* PARQUE DE LOS DESEOS. 2005. grados sextos
* UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA. 2005 grados décimos.
* UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA. OLIMPIADAS MATEMÁTICAS 2006. Representación todos los grados
* PRIMER ENCUENTRO DEPARTAMENTAL DE VEEDORES CIUDADANOS. 19 de febrero 2007 Candidatos a la personería
* EL PLANETARIO. 01 de marzo 2007 Grados sextos.
Salida Universidad Nacional CONFERENCIA SOBRE EL T.L.C CON EL SENADOR JORGE ROBLEDO. (marzo 02-2006)
nSalida universidad Nacional Día del bachiller (agosto 16-2006) Todos lo estudiantes del grado undécimo.
nSalida Universidad de Antioquia Evento CUENTEROS INTERNACIONALES (agosto 04-2006). estimulo a los mejores estudiantes de la media académica.
n Salida a la PLANTA DE TRATAMIENTO DE AGUAS MUSEO DE LA VIDA Universidad de Antioquia. 2005-2006 grados décimos.
MUSEO DE MORFOLOGÍA Universidad de Antioquia. 2007. grados novenos
Parque ecológico PIEDRAS BLANCAS. 2006. grados sextos y octavos. MUSEO INTERACTIVO. 2005 grados sextos, séptimos, octavos y novenos.
PARQUE DE LOS DESEOS. 2005. grados sextos
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA. 2005 grados décimos.
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA. OLIMPIADAS MATEMÁTICAS 2006. Representación todos los grados
PRIMER ENCUENTRO DEPARTAMENTAL DE VEEDORES CIUDADANOS. 19 de febrero 2007 Candidatos a la personería
EL PLANETARIO. 01 de marzo 2007 Grados sextos. RESIDUALES SAN FERNANDO. Con los estudiantes que lideran el proyecto de quebradas y tratamiento de aguas residuales de Bello. Planeada para el martes 26 de septiembre de 2006.
Salida de campo. Recorrido de la quebrada La García desde el barrio Primavera hasta el Polideportivo. Recolección de muestras de aguas, suelos y microorganismos.
Salida estudiantes de 9º, 10º y 11º: VII SEMINARIO FAMILIA, SEXUALIDAD Y VIDA: EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA: UNA MIRADA BIOPSICOSOCIAL. Organizado por Comfenalco, 06 de octubre de 2006.
Salida con estudiantes a la Cátedra Pública en la Universidad de Antioquia: invitada VICTORIA CAMPS. Luego asistieron ala obra de teatro Asalto nocturno. Estimulo por rendimiento académico segundo periodo. Agosto 30 de 2006.
* Conferencia La Ciudad y las mujeres por la Dra. LUCRECIA RAMÍREZ en la Alianza Francesa. 24 de abril 2007
* Conferencia “Repensar la política y ciudadanía” por la Dra. BEATRIZ RESTREPO GALLEGO en la facultad de Medicina Universidad de Antioquia. 09 de febrero 2007
* Conferencia “La creatividad en el campo de la ciencia”. Conferencista: ANTONIO VÉLEZ. Lugar: Auditorio Biblioteca Pública Piloto. 01 de marzo 2007
* Conferencia La mujer en la participación ciudadana por la Dra. Lucrecia Ramírez en la facultad de Medicina Universidad de Antioquia. 09 de marzo 2007
* CONFERENCIA EN LA UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA. profesor JACINTO CHOZA ARMENTA abril 19 de 2007
* CONFERENCIA HUMOR Y POLITICA POR LUZ AMPARO. UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA. 26 de abril DE 2007



Datos encuesta docentes

Total entregadas: 20
Registran salidas: 11
No registran salidas: 9



¿QUÉ ES UN SALIDA PEDAGOGICA? DOCENTES MARCO FIDEL OPINAN


* 15 docentes coinciden en definir la salida pedagógica como un espacio de aprendizaje.
* 3 docentes señalan la importancia de un trabajo planeado, programado, con actividades antes, durante y después. También con evaluación continua.
* 1 docente la toma con orientación en un lugar determinado
* 1 docente hace énfasis en la salida pedagógica como actividad dentro de la jornada laboral.



JUSTIFICACIÓN DE LA IMPORTANCIA DE LAS SALIDAS PEDAGÓGICAS: TODOS COINCIDEN EN UN SÍ. ALGUNAS DE LAS RAZONES:

* Ayuda a la formación
* Dinamiza procesos un ambiente diferente
* Propicia mayores aprendizajes

* Cambia la rutina escolar, oxigenan
* Permite adquirir conocimientos críticos y conocer espacios culturales de nuestro entorno

* Se vivencia la teoría, mejora las competencias
*Se conoce el grupo y hay mayor libertad para el aprendizaje
* Mejora relaciones entre estudiantes y profesores
* e accede al conocimiento de manera interactiva
* Integra y profundiza conocimientos
* Incrementa la motivación.



LOS ‘CONTRA’ DE LAS SALIDAS

* Falta de información por parte del personal docente
* Problemas legales por accidentes
* Difícil controlar consumo de estupefacientes
* Disponibilidad de tiempo
* Recursos para la movilización
* Cancelación de otras actividades para realizar la salida
* Los trámites, permisos de acudientes
* No se contaría con el apoyo de padres de familia
* Seguridad, tiempo; economía; lugar
* La responsabilidad con los alumnos
* Costos, diligencias, comportamientos inadecuados de los asistentes
* Peligro en el transporte
* Negativa de los coordinadores y docentes

* Si no hay planeación, sería un paseo’
* 9 docentes no encuentran aspectos en contra de las salidas pedagógicas

SALIDAS PRESUPUESTADAS 2007

* MUSEO DE MORFOLOGÍA UDEA
* PIEDRAS BLANCAS
* MUSEO DEL MAR UNAL
* MUSEO UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
* RECORRIDO HISTÓRICO MEDELLÍN
* MUSEO INTERACTIVO EPM
* OLIMPIADA MATEMÁTICAS UDEA
* BIBLIOTECA SANTO DOMINGO SABIO
* PALACIO DE LA CULTURA
* BIBLIOTECA DE EPM
* NACIMIENTO RÍO MEDELLÍN CALDAS
* VISITAS A ANCIANATOS
* MERRY LIN PARCK Ciudad de hierro
* MUSEO ANTROPOLÓGICO UDEA



Datos encuesta estudiantes

* Se encuestaron 848 estudiantes entre básica secundaria y media académica.
* De los 848, 75 manifiestan no haber salido entre 2005-2007.


HEMOS SALIDO Y MUCHO

* Parques recreativos, fincas: 582
* Universidad de Antioquia: 150
* Parques ecológicos: 54
* Planetario: 64
* Museos: 67
* Casa de la cultura Bello: 69
* Biblioteca Marco Fidel: 34
* Parques culturales: 43
* Otras: 31



NOS CALIFICARON


Exelente: 303

Buenas: 329

Regular: 9

Malas: 48

No saben, no responden: 29

viernes, 10 de agosto de 2007

La Identidad Suarista

Los símbolos son aquellos que dan identidad a la vida institucional, es así como en nuestra Comunidad educativa hemos adoptado símbolos como la bandera, el escudo y el Himno (actualmente en proceso de arreglos musicales). Pretendemos que estos símbolos sean acogidos por toda la Comunidad Educativa como elemento fundamental para el fortalecimiento personal y comunitario y que a través de los diversos eventos y encuentros cívicos y culturales generados para la participación, éstos sean proyectados con orgullo y altura.


LA BANDERA
Colores de la bandera.

Azul: color elegante y serio, es frió, seguro y tranquilo. Simboliza la inteligencia, la verdad y la sabiduría. Simboliza el cielo azul infinito y el mar en sus variadísimos tonos azules, nos evoca la grandeza y la paz.
Blanco: simboliza la inocencia, la paz, la tranquilidad absoluta. Dice si a todo.

Rojo: símbolo de la atención, del peligro, de la acción. Es un color llamativo, excitante. Simboliza dominio y atrevimiento.

EL ESCUDO


“NUESTRO OBJETIVO EL SER HUMANO”


Los componentes del escudo tienen relación con la obra del ilustre Marco Fidel Suárez, según sustentación del estudiante autor del escudo: “Así como Marco Fidel escribiera; el libro representaba la ciencia; el buho, la sabiduría; el progreso seria la formación que diese la institución”

Los círculos concéntricos del escudo nos hablan de lo infinito, lo que no tiene principio ni fin.
Ciencia: es conocimiento exacto y razonado de ciertas cosas fundado en el estudio.
Sabiduría: conducta prudente en la vida o en los negocios y la prudencia es una virtud que consiste en discernir y distinguir lo que es bueno o lo malo para seguirlo o huir de ello; es también la templanza, la cautela, la moderación, la sensatez, y el buen juicio.

Progreso: acción de ir hacia adelante; aumento, adelantamiento, perfeccionamiento. Movimiento de la humanidad hacia el desarrollo de sus valores intelectuales, culturales y materiales. Es cualquier cambio en una dirección deseable.
De la definición dada, en nuestra institución se asume el progreso desde los siguientes campos:

- Intelectual: implica aumento del dominio de la mente sobre los problemas y realidades de la vida.
-cultural: significa mayor dedicación a la función de lo bello y lo verdadero de la vida.
v materiales: alude a la obtención de bienes asequibles a todos los hombres.
-Buho: Se destaca la conquista y exploración, capacidad para ver y escuchar, como ave filosofal, ya que, con sus ojos siempre abiertos parece escrutar lo más profundo en lo real.
-Tintero y pluma. Herramientas que facilitan la creatividad y la comunicación de las ideas.
-Libro abierto: mente abierta al conocimiento para producir; teniendo como punto de partida las fuentes existentes.

EL HIMNO

INSTITUCION EDUCATIVA MARCO FIDEL SUAREZ


HIMNO
CORO

Siendo fuente de dicha y progreso
Soy suarista en la sociedad
Soy ejemplo de estudio y esfuerzo,
Soy modelo del ser integral. ( bis)
I
De Don Marco Fidel heredaste
Con orgullo su nombre y querer,
De su cuna el honor nos dejaste
Y a tus hijos los ves florecer.
Con amor tu propuesta humanizante
Los caminos nos quieres abrir
Y al alcance de sueños andantes
En las mentes suaristas vivir.
II
Ciencia, sabiduría y progreso
Es la herencia que has de legar
Para un mejor estar en nuestro Bello
Y un gran pueblo entre todos forjar
Cada alumnos en tus entrañas llevas
Para darle un buen porvenir
Y en insignes maestros entregas
El futuro de un nuevo país

Autores
Letra: Daniel Pajón, Martha Inés Gómez, Juliana Delgado Gómez
Música, arreglos e interpretación: Jesús Ángel Buitrago Muñoz

Bello Septiembre 8 de 2006
Por una pedagogía humanizante

sábado, 4 de agosto de 2007

Una Propuesta De convivencia Escolar


Finalidad

La finalidad del proyecto es favorecer propuestas educativas innovadoras que ayuden a conseguir la formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia y la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia, y a desarrollar la motivación del alumnado por el aprendizaje, mejorar la cohesión y las relaciones internas del grupo.

Objetivos

Dentro del planteamiento global que requiere todo plan de actuación encaminado a la mejora de la relación interpersonal, los objetivos del Plan van en la línea de atención de todos y cada uno de los sectores de la Comunidad Educativa, con la intención de motivar al profesorado, alumnos y familias sobre la importancia de crear un buen clima de convivencia en los centros escolares, concretados en los siguientes puntos:

A. Para el profesorado

• Conocer aspectos teóricos básicos de la convivencia entre iguales, las relaciones profesor-alumno, la convivencia en la interculturalidad y la convivencia en la diferencia de género, utilizando un lenguaje común.
• Implicar al profesorado en los procesos de reflexión y acción que ayuden a prevenir conflictos de convivencia en los centros.
• Dotar al profesorado de herramientas prácticas para la detección, el abordaje y la resolución de conflictos de convivencia en los centros.
• Clarificar las vías de actuación que permitan al profesorado resolver, derivar o notificar posibles situaciones de desprotección o de riesgo que se detecten a raíz de conflictos que se den en el aula.
• Promover la implicación del profesorado en la adaptación y puesta en marcha de un Protocolo de Convivencia en su propio centro, partiendo de un modelo global elaborado.

B. Para el alumnado

• Sensibilizar al alumnado sobre su papel activo e implicación en el reconocimiento, evitación y control de los conflictos de convivencia en los centros.
• Establecer un circuito de actuación claro que les permita informar en un ambiente de confianza de los hechos que hayan observado y romper con la "ley del silencio".
• Desarrollar habilidades interpersonales de autoprotección y seguridad personal.
• Favorecer la comunicación y la toma de decisiones por consenso.
• Difundir los dispositivos de ayuda existentes en el entorno.
• Promover la implicación de los alumnos en la definición de un Protocolo de Convivencia en su propio centro, partiendo de un modelo global elaborado.

C. Para las familias

• Sensibilizar a las madres, padres y tutores sobre la importancia de prevenir conductas violentas en sus hijos.
• Dotar a las familias de herramientas para detectar la implicación de sus hijos en conflictos en el centro escolar y dar pautas de actuación.
• Facilitar a las madres, padres y tutores información acerca de las implicaciones psicosociales de la etapa adolescente
• Favorecer la reflexión de las familias sobre la importancia del estilo de interacción familiar.
• Difundir los recursos existentes en el entorno.
• Promover la implicación de las familias en la definición de un Protocolo de Convivencia en el centro de sus hijos, partiendo de un modelo global elaborado.

D. Para el Centro Educativo

• Establecer cauces y procedimientos que faciliten la expresión de las tensiones y las discrepancias, así como la resolución de conflictos de forma no violenta.
• Mejorar el clima de convivencia en los centros en beneficio de una educación de calidad.
• Potenciar la formación de todos los miembros de la comunidad educativa para que puedan resolver los conflictos de forma tolerante y no violenta.

Actuaciones

Este Plan de educación para la convivencia aborda el tema desde diferentes ámbitos y con distintos grados de profundización. Es evidente que para lograr una mejora de la convivencia en los centros se necesita la implicación de todos los miembros de la Comunidad Educativa, de tal manera que, partiendo del trabajo diario en los centros, se desarrollen actuaciones específicas en beneficio de la misma.

Salida Pedagogica al "Parque Ecologico Corrales"



Niquía - Corrales

Descripción del recorrido

Distancia: 9 km.
Clima: Cálido
Grado de dificultad: 4 de 1 a 5 (siendo 1 el más suave y 5 el más difícil)
Topografía: El recorrido es con una subida fuerte de 1.420 m.s.n.m. hasta 2.260 m.s.n.m para luego bajar nuevamente hasta 1.420 m.s.n.m
Tipo de camino: este recorrido lo haremos por un camino empedrado antiguo que dicen que era indígena.
Atractivos: el paisaje del Valle de Aburrá; flora de bosque seco tropical y la avifauna; quebrada La Seca y Corrales, sitio ceremonial desde tiempos de los indígenas.
En esta caminada tenga en cuenta: llevar vestido de baño si se desea bañar en la quebrada. Tener mucho cuidado en no salirse del camino, pues la quebrada tiene acantilados muy peligrosos que ha cobrado varias vidas humanas. Llevar mínimo 3 litros de agua por persona pues el clima es caliente y exigente.

Toda la zona estuvo habitada antes de la llegada de los españoles por indígenas bajo el mando del cacique Nichía (Niquía), es un sitio de gran valor arqueológico, donde se han encontrado los vestigios de las civilizaciones más antiguas del valle del Aburrá, aproximadamente de 10.000 años. Han sido halladas puntas de lanzas, vasijas y otros artefactos de barro y piedra que se encuentran en exposición permanente en el Museo de la Universidad de Antioquia. El primer colono fue Gaspar de Rodas que llegó entre 1575 y 1580 y formó allí su primer hato de ganado, dándole al sitio el nombre de Hato Viejo, que le fue cambiado en el siglo XIX por el de Bello en honor a Andrés Bello.

El recorrido se inicia en la Estación Niquía del Metro en Bello. Empezamos a subir hacia el Parque de los Toboganes, donde empieza la Reserva Ecológica del Municipio de Bello para protección de aguas, recuperación de suelos, flora y fauna; bordeamos un tramo de la quebrada La Seca, rica en pozos para baños en medio de acantilados negros. Al pasar la quebrada empezamos a ascender por un valiosísimo camino indígena, hecho en lajas de piedra de dunita serpenteante, piedra que brilla con el sol y la luna llena, lo cual le indicaba desde lejos el camino a los indígenas. Llegaremos a almorzar a Corrales, sitio de espectacular belleza y antiguo asentamiento de adoración de los Niquías donde aún se conservan las terrazas de cultivo y la Piedra de los sacrificios.